你让老师们多看手语语言学方面文章，多接触聋人。也把龚群虎教授在大连讲的手语语言学方面知识告诉老师们。
我建议，最好和其他聋人教师一起商量怎么讲手语和排练手语对话或表演手语节目，然后几位聋教师一起办活泼互动式讲座。
比如：3位聋人老师给健听老师们放手语光盘录象片段，然后当着老师们的面，聋人老师自己讨论对手语片段的分析理解、看法意见。
3位聋人老师表演手语节目，讲笑话，讲故事给老师们看汉语句子，然后拿掉标贴或取消屏木上的汉语句子，让老师们集中观察手语表达，看一人表演手势汉语打法（是按照一个词一个手势打的，忽略了整个句子的意思），另一人表演自然手语打法（是根据句子意思翻译成手语的），计算时间，投票。
3位聋人老师现场表演手语话剧/小品，间接对老师手语提出意见和改进的措施。
比如，听人老师看不懂聋学生手语，认为聋学生什么都不懂，其实是听人老师自己不懂学生打的什么，怪学生打手语不好。这个聋学生找聋人老师，聋人老师明白和学生谈话，帮助学生解答。 网站名称：聋人在线 听障群体的精神家园 永久域名：www.cndeaf.com 版权所有
3位老师聋人的手语风格不同，可以分别表演上课片断。根据不同的教学内容设计不同的手语节目：手语讲故事表演课本内容，用手语做严肃演说讲美术理论或道理，用手语和学生对话关心学生日常生活。表演怎么问问题（提问是很重要的教学技巧），多问为什么、怎么样、怎么想的怎么知道的之类问题（思维层次高的问题），“是不是”“对不对”“有没有”是思维层次低、一般不需要深入思考的问题。
还有一个游戏，拿一只笔，让在场的人接过笔轮流做不同的动作，用发散思维和创造想象，用笔当牙刷表演刷牙，下一个接过笔当梳子表演梳头。2人先示范一下怎么做，然后全体老师轮着接到笔就做动作，计时间看2-3分钟能做多少不同动作。
再补充一个游戏，用数字1-10的手形，分别联想包含这些数字手形的手势，比如：中国包含数字1手形，认识包含数字2手形，眼睛包含数字3， 游行包含数字4，招手欢呼包含数字5，如果指定一个情节，不同手势动作可以连成一个故事。
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